«Коли потрібно показати дитину логопеду?» Це питання часто задають тата і мами, які привели своїх дітей на консультацію. Багато батьків чули, що «логопед займається з дитиною з п'яти років» і чекають настання «заповітного віку». І даремно. Часто таке очікування призводить до того, що втрачаються важливі для розвитку мови роки, коли можна було б допомогти дитині поповнити словниковий запас, сформувати артикуляційні рухи, потрібні для постановки звуків мови, розвинути фразову мову.
У психології є таке поняття — «сензитивний період», тобто найбільш сприятливий час для розвитку тієї чи іншої функції, тієї чи іншої здібності людини. Для мови таким періодом є вік до п'яти років, і саме в цей час заняття з логопедом принесуть найбільшу користь дитині. Турботливим і уважним батькам важливо знати закономірності мовного розвитку дошкільнят, регулярно консультуватися з логопедом (дитячої поліклініки, дитячого садка, мовного центру).
Перша зустріч з логопедом може відбутися в кінці першого року життя дитини. В першу чергу, фахівець зверне увагу на те, як у малюка розвинене розуміння мови оточуючих. Дитина в цьому віці, як правило, розуміє назви улюблених іграшок, частин тіла, особи, розуміє назви дій і може виконати прості інструкції дорослих ( «Помахай ручкою», «Дай м'ячик», «Пожалій ведмедика» і ін.). Дитина розуміє слово «не можна»; любить, коли з ним грають, коли хвалять його, активно спілкується з близькими. У самостійній мові малюка з'являються окремі слова ( «папа», «мама», «баба», «ам» і ін.), Звуконаслідування ( «мяу», «бі-бі» і т.п.).
Для того, щоб перші слова з'явилися вчасно, батькам важливо знати, з чого починається мовленнєвий розвиток дитини, які психічні функції необхідно розвивати в перший рік життя.
Деякі батьки вважають, що мова з'являється завдяки рухам губ, язика. Але наявність артикуляційних органів у людини зовсім не гарантія того, що він неодмінно заговорить. Людська мова — результат діяльності кори головного мозку (в корі розташовані особливі зони (центри), що відповідають за мовну функцію: один центр відповідає за розуміння мови інших людей, інший — за саму мову), а органи артикуляції тільки виконують команди, що надходять від мозку по провідних шляхах (черепно-мозкових нервах).
Перші півроку життя спілкування будується на емоційному контакті батьків з дитиною. Дорослі спокійним голосом, лагідною інтонацією, лагідною усмішкою, теплим поглядом показують дитині, як вони його люблять, як раді йому. Немовля реагує на це увагу з боку дорослих уважним поглядом, посмішкою і голосовими реакціями: спочатку вигуки. (короткі окремі звуки), потім (приблизно з трьох місяців) — протяжно-співуче гуління. З боку мами і тата важливо видавати схожі звуки, «підтримати діалог» і тоді дитина буде з радістю повторювати ці звуки знову і знову.
З шести місяців з'являється лепет — багаторазовий повтор ланцюжків складів, нагадує мову. Іноді батьки малюка приймають лепет за «справжню мову» і з гордістю повідомляють знайомим і родичам: «Він уже говорить!». Однак лепет ще не мова, так як не має змістового значення. Під час белькотіння дитина як би «знайомиться» зі своїм артикуляційним апаратом, тренує артикуляційні м'язи, голос, дихання.
З цього віку змінюється і тип спілкування між дитиною і дорослим: від емоційного спілкування до ситуативно-діловому. Тепер увага дитини спрямована не на дорослого, а на навколишні предмети, іграшки, на дії з цими предметами. А завдання дорослого — показати, які дії можна виконувати з предметами, сформувати у дитини пізнавальний інтерес. Виконуючи дії з предметами, розглядаючи іграшки, дорослий коментує все, що відбувається: «Ось собачка. У собачки очі, вуха, ніс. Ось хвостик. Собачка побігла: топ-топ. Собачка гавкає: гав-гав … ». Спочатку малюк звертає увагу тільки на предмет, тягнеться до нього, але поступово, при багаторазовому повторенні ситуації, починає прислухатися до слова, робить спроби повторити слово за дорослим. Таким чином формується розуміння мови, закладається, так званий, пасивний словниковий запас дитини. Відомий вітчизняний дослідник дитячої мови А.Н. Гвоздьов писав про те, що маляті треба не менше 100 разів почути нове слово, перш ніж він виголосить його самостійно. З огляду на ці особливості розвитку мови, батьки повинні розуміти: розмовляючи з дитиною першого року життя, коментуючи побутові ситуації ( «Давай помиємо ручки. Включимо теплу воду. Ось яка сильний струмінь біжить. Спочатку намилив одну руку, тепер другу. Давай змиємо мило водою.» і т.п.), ви таким чином, створюєте базу, фундамент для появи перших слів і становлення мови в цілому.
На консультації логопед підкаже батькам, як спілкуватися з дитиною, щоб його словниковий запас поповнювався. Навчить простим ігор для розвитку моторики пальців рук і всього тіла, сприйняття і уваги малюка.
Наступний візит до логопеда можна нанести ближче до трьох років, коли у дитини формується фразова мова. У цьому віці словниковий запас дитини може налічувати до 1000 слів. Переважно, це слова, що позначають назви предметів. Менше — дієслів, прикметників. Дитина називає чотири основні кольори (червоний, синій, жовтий, зелений), величину предметів (великий, маленький), форму (круг, квадрат, трикутник). Приблизно з двох років у мові дитини відбуваються важливі зміни — він поступово опановує граматичними формами рідної мови. Орієнтовно до 2,5 років в самостійній мові малюка виникають іменники в знахідному, родовому, давальному відмінках. До трьох років дитина поступово засвоює такі граматичні засоби мови:
- Деякі закінчення множини іменників;
- Зміна дієслів за особам, числах, за часом та пологах;
- Використовують прийменники В, НА, ПІД і ін.
Треба відзначити, що шлях освоєння дитиною рідної граматики довгий і важкий. Часто у мові присутні граматичні помилки, оскільки діти, засвоївши одну граматичну категорію, переносить її і на інші слова: «стіл — столи» — «стілець — стільці»; «В домі — в носі» і т.п. У таких випадках важливо не повторювати «помилкові варіанти», не сміятися над промовою дитини, а спокійно підказати правильний варіант слова і попросити малюка повторити.
У цьому віці у дитини вже сформований фонематичний слух — здатність сприймати і розрізняти звуки рідної мови. Завдяки цьому, дитина може розрізняти на слух близькі за звучанням слова: коса-коза, казка-каска, мишка – шишка, рак-лак і т.п.
Чіткіше стає вимовна сторона мовлення дитини. До трьох років він правильно вимовляє голосні звуки, прості за вимовою приголосні: П-Б, Т-Д, Ф-В, К-Г-Х, М, Н; чітко вимовляє односкладові слова ( «сад», «кіт»), двоскладові слова ( «нога», «сани»). У цьому віці допустима пом'якшена вимова приголосних, заміна складних за вимовою приголосних на прості ( «кішка» — «кіска»), відсутність деяких приголосних ( «риба» — «иба»). А ось що повинно насторожити батьків, так це спотворена вимова складних по артикуляції приголосних (наприклад, міжзубний — язик висовується між зубами при вимові звуків З-З, бічне — звуки С-З і Ш-Ж вимовляються з «хлюпаючим звучанням», «роздуваються щічки» і ін. дефекти). Такі дефекти самостійно не зникнуть, подолати їх можна лише на логопедичних заняттях.
На консультації логопед підкаже завдання для розвитку фразової мови, поповнення словникового запасу. Необхідно відзначити, що корекція порушень вимови не є провідним напрямком роботи з дітьми раннього віку. Логопед навчить вас простим вправам, що формує початкові артикуляційні руху, а ось постановкою і автоматизацією порушених звуків займеться, коли дитина стане старшою.
У багатьох мовних центрах зараз організовують групи раннього розвитку, де поряд з малюками займаються і мами. Сміливо вирушайте в таку групу, особливо якщо у вас «домашній» дитина, яка не відвідує дитячий садок. Не забувайте, що для гармонійного розвитку дошкільнику потрібне спілкування з однолітками.
Наступний важливий вік для відвідування логопеда — від чотирьох до п'яти років. На цьому етапі вдосконалюється вимовна сторона мовлення дитини: формується вимова звуків Ш, Ж, Щ, Ч, Ц, з'являються складні за вимовою звуки Л і Р.
У цьому віці активно розвивається монологічне мовлення: дитина вчиться розповідати історії з опорою на сюжетні картинки, переказує улюблені казки, сам починає складати історії.
Важливим етапом мовного розвитку дошкільника є формування початкових навичок звуко-складового аналізу (вміння виділити перший і останній звук в слові, порахувати кількість складів у слові і т.д.). Систематичне виконання подібних вправ готує дошкільника до навчання грамоті і є запорукою успішного оволодіння письмом і читанням. Тому з боку батьків буде розумним звернутися до логопеда не за кілька місяців до надходження дитини в школу, а саме зараз, щоб чотирьох-п'ятирічний дошкільник мав достатньо часу «підправити» мовленнєві недоліки, освоїти навички звуко-складового аналізу, розвинути зв'язне мовлення.
Як бачите, на будь-якому етапі розвитку дошкільника може знадобитися допомога логопеда, а отже, не втрачайте часу дарма, приходьте на консультацію до фахівця і активно беріть участь в роботі з розвитку мовлення вашої дитини.
