В останні роки в дошкільній логопедії все більша увага приділяється ранньому виявленню відхилень у мовному розвитку і раннього початку комплексної корекційної роботи з дітьми. Це дозволяє використовувати в повній мірі можливості сенситивних періодів становлення мови, попередити виникнення вторинних порушень (наприклад, труднощів оволодіння читанням і письмом). Чим раніше будуть виявлені конкретні проблеми в мовному розвитку дошкільника, тим більше буде часу у батьків, логопеда, вихователів для їх подолання. А це означає, що батьки повинні бути уважні до мови свого малюка і, при найменших сумнівах, проконсультуватися з фахівцем-логопедом, не звертаючи уваги на поради оточуючих: «Почекайте, в п'ять років заговорить!».
Які відхилення в розвитку дитини раннього віку (від народження і до трьох років) повинні насторожити дбайливих батьків? Для дитини першого року життя важливо звернути увагу на наступне:
- до трьох місяців НЕ з'явився «комплекс пожвавлення» — емоційна реакція дитини на дорослого (дитина, побачивши матір, радісно повискує, перебирає ніжками, підкидає ручки, видає голосові реакції);
- гуління (м'яка голосоподача) з'явилося НЕ в 2-3 місяці, а пізніше; періоди гуління рідкісні, звуки тихі, одноманітні, дихання швидко виснажує, є захриплість;
- перехід до лепету (багаторазового повтору ланцюжків складів) стався пізніше терміну (в нормі період лепету триває від 5-6 до 12 місяців);
- до кінця першого року життя НЕ з'явилися загальновживані слова ( «мама», «тато», «баба», «дай» і т.п.);• у віці 7-8 місяців і пізніше НЕ розуміє значення окремих слів (мама, тато, назви оточуючих побутових предметів, іграшок і т.п.), НЕ розуміє сенсу простих прохань ( «Дай мамі ручку», «Покажи носик, оченята» та ін.);
- дитина НЕ наслідує діям дорослих (з іграшками, побутовими предметами), НЕ повторює за дорослими окремі слова;
- у дитини утруднене формування базових навичок жування і ковтання.
Для дитини другого року життя необхідно звернути увагу на наступні відхилення в мовному розвитку:
- присутні труднощі в розумінні зверненої мови (простої інструкції і двоступеневої: «Підійди до столу і візьми кубик»);
- в активній мові дитина «застрягла» на етапі белькотіння;
- спостерігаються труднощі формування інтонаційної сторони мови (дитина не може в самостійній мові відтворити інтонацію питання, вимоги);
- при спілкуванні малюк використовує дуже мало загальновживаних слів (3-5), частіше — звуконаслідування, лепет;
- до двох років малюк відчуває труднощі при зоровому розрізнення предметів, різних за величиною (великий — маленький), за кольором (червоний, синій, жовтий, зелений), за формою (квадрат, коло, трикутник).
Для дитини третього року життя важливими діагностичними показниками відхилення в мовному розвитку є наступні:
- відсутність в самостійній мові дитини фрази з 2-4 слів;
- дитина НЕ називає величину предметів (великий — маленький), основні кольори (червоний, синій, зелений, жовтий), основні геометричні форми (коло, трикутник, квадрат);
- порушення складової структури слова (скорочення або перестановки складів в словах типу «кицька», «машина»);
- стійкі запинки при вимові слів, фраз, багаторазові повторення або розтягнута вимова звуків або складів на фоні м'язового напруги;
- порушення вимови простих за артикуляцією приголосних звуків (М, Н, Т, Д, Ф, У, К, Г, Х);
- спотворена вимова складних по артикуляції приголосних (наприклад, міжзубний — язик висовується між зубами при вимові звуків З-З, бічне — звуки С-З і Ш-Ж вимовляються з «хлюпающим призвуком» і ін. Дефекти);
- дитина НЕ проявляє інтересу до слухання казок, віршів; погана слухова пам'ять;
- дитина НЕ цікавиться процесом «словотворчості».
Особливу увагу необхідно приділяти малюкам, які входять до «групи ризику». Це діти, які народилися з анатомічними дефектами артикуляційного апарату (розщепленням губи, піднебіння), діти, які відчули несприятливі впливу у внутрішньоутробний період розвитку, в момент народження або в перший рік життя. Мовний і психічний розвиток таких хлопців зазвичай проходить з ускладненнями, а, отже, батьки цих дітей якомога раніше повинні почати співпрацю з логопедом- дефектологом, щоб надати грамотну допомогу своїм дітям. На консультації логопед підкаже батькам, як спілкуватися з дитиною, щоб його словниковий запас поповнювався, і він почав говорити фразами. Навчить простих ігор для розвитку моторики пальців рук і всього тіла, артикуляційної моторики і дихання, підкаже завдання для розвитку пізнавальних здібностей, сприйняття і уваги малюка.
